KEBIASAAN-kebiasaan baik dalam proses pendidikan terutama penggunaan teknologi digital di masa pandemi covid-19 harus tetap dilanjutkan. Hasil riset Center for Digital Society (CfDS) Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta, menyebutkan banyak manfaat yang diperoleh dari penggunaan teknologi pendidikan selama Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ).
Peneliti CfDS yang juga Ketua Tim Penelitian, Kuskridho Ambardi, mengatakan 41% responden guru berpendapat, teknologi dan platform edtech membantu dalam mendapatkan informasi soal materi, berkomunikasi dengan siswa, menjelaskan materi, mengadopsi kemampuan digital lain, dan membuat waktu pembelajaran menjadi lebih efektif.
Dia menambahkan, sebanyak 73,61% responden siswa menilai penggunaan teknologi dalam pembelajaran membantu mereka mengadopsi kemampuan digital lain.
"Selain peningkatan kecakapan digital, adopsi edtech mendorong siswa memiliki pengalaman belajar baru yang dapat dipersonalisasi dengan ragam keunikan belajar siswa," kata Kuskridho dalam keterangan yang diterima, Jumat (24/2/2023).
Penelitian ini dilakukan selama setahun terakhir untuk mengetahui peran teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam kegiatan pembelajaran dan bagaimana kelanjutan penggunaannya saat sekolah kembali tatap muka.
Penelitian dilakukan dengan menggunakan empat metode yaitu diskusi kelompok terpumpun (focus group discussion), kunjungan sekolah, wawancara, dan survei terhadap 72 siswa dan 71 guru SMP/SMA di 6 provinsi di Indonesia.
Peneliti CfDS Amelinda Pandu Kusumaningtyas kemudian memaparkan sejumlah skenario dalam mengadopsi teknologi pendidikan dan penyelenggaraan pendidikan hibrida pascapandemi covid-19. Pertama, teknologi pendidikan menjadi perangkat dalam pengelolaan pendidikan atau sekolah.
Temuan riset CfDS di lapangan menunjukkan banyak sekolah yang tetap memanfaatkan teknologi pendidikan, misalnya untuk pengumpulan tugas, pelaksanaan ujian, dan sebagai medium penyimpanan bahan ajar. "Adopsi edtech sebagai alat bantu penyelenggaraan dan dalam mengelola sekolah," tegas Amelinda.
Skenario kedua ialah penerapan pembelajaran campuran (blended learning). Ketiga, pembelajaran digital yang terintegrasi (integrated digital learning) dengan menerapkan penggunaan teknologi pendidikan secara utuh dalam penyelenggaraan pendidikan.
Lebih jauh CfDS meminta pemerintah pusat menyusun peta digitalisasi pendidikan Indonesia. Pemerintah daerah juga didorong merealisasikan pemerataan sarana dan prasarana digital yang mengacu pada kebutuhan sekolah.
Tidak hanya itu, perusahaan penyedia platform teknologi pendidikan didorong untuk mengembangkan platform dengan fitur yang selaras dengan konteks kesiapan digital di Indonesia. "Fitur-fitur platform yang dapat digunakan secara luring dan mobile friendly," urainya.
Direktur Pemberdayaan Informatika Kementerian Komunikasi dan Informatika Bonifasius Wahyu Pudjianto menyambut baik hasil riset tersebut karena memberikan catatan penting bahwa infrastruktur teknologi menjadi keharusan. Hal ini menjadi tantangan bagi pihaknya untuk menyediakan infrastruktur yang memadai.
Guru TIK SMAN 1 Playen, Gunung Kidul, Daerah Istimewa Yogyakarta, Topari, menambahkan, pandemi membuat derap laju digitalisasi pendidikan menjadi lebih kencang. Topari menuturkan, sistem penilaian di SMAN 1 Playen telah menggunakan platform Belajar.id
“Kami juga membuat platform basis learning management system-nya melalui Google Classroom,” tutupnya. (RO/A-3)
