Gamifikasi Pembelajaran

DALAM era digital saat ini, pendidikan telah mengalami perkembangan yang pesat dengan munculnya konsep gamifikasi sebagai salah satu metode yang efektif dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Konsep gamifikasi dalam pendidikan telah menjadi topik yang populer dalam beberapa tahun terakhir, dan banyak sekolah dan universitas telah memanfaatkan teknik ini untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.

Gamifikasi merupakan teknik pembelajaran yang mengadaptasi elemen-elemen permainan seperti skor, poin, dan hadiah ke dalam konteks pembelajaran untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan memotivasi mereka untuk belajar lebih baik. Namun, meskipun gamifikasi telah terbukti efektif dalam meningkatkan keterlibatan siswa, teknik ini juga memiliki tantangan dalam penerapannya, seperti kesulitan dalam menemukan perangkat lunak yang tepat untuk gamifikasi dan risiko memunculkan kecanduan pada siswa. Oleh karena itu, penting untuk memahami keuntungan dan tantangan gamifikasi dalam pendidikan untuk mengoptimalkan penggunaannya.

Gamifikasi dapat membantu mengubah pembelajaran menjadi pengalaman yang lebih menyenangkan dan interaktif. Hal ini dapat membantu siswa lebih fokus dan terlibat aktif dalam pembelajaran. Dalam pembelajaran konvensional, siswa mungkin merasa bosan dan kurang termotivasi karena tugas yang monoton dan terkadang sulit dipahami. Dengan gamifikasi, siswa dapat terlibat dalam tantangan dan pemecahan masalah dalam konteks yang menarik, dan ini dapat meningkatkan motivasi mereka untuk belajar.

Namun, tidak semua jenis pembelajaran cocok dengan gamifikasi. Sebelum menerapkan teknik ini, penting untuk mempertimbangkan konteks dan tujuan pembelajaran. Beberapa jenis pembelajaran, seperti pembelajaran berorientasi pada keterampilan teknis atau pembelajaran berorientasi pada pengetahuan abstrak, mungkin tidak cocok dengan teknik gamifikasi. Oleh karena itu, perlu untuk mengevaluasi jenis pembelajaran yang dihadapi dan memutuskan apakah gamifikasi adalah solusi yang tepat.
 

Gamifikasi dalam pendidikan
Dalam penelitian Hamari, Koivisto, dan Sarsa (2014), ditemukan bahwa penggunaan teknik gamifikasi dapat meningkatkan performa siswa dalam tes dan tugas-tugas akademik. Hal ini terjadi karena siswa menjadi lebih fokus dan termotivasi dalam pembelajaran, yang pada akhirnya meningkatkan kemampuan mereka dalam memahami dan menerapkan materi pelajaran.

Keuntungan lain dari gamifikasi dalam pendidikan adalah meningkatkan interaksi sosial antara siswa. Dengan teknik ini, siswa dapat berpartisipasi dalam tantangan dan kompetisi, serta sistem penghargaan dan poin yang memungkinkan mereka bekerja sama dan saling berinteraksi satu sama lain. Hal ini dapat membantu meningkatkan kemampuan siswa dalam bekerja dalam tim serta mengembangkan kemampuan sosial mereka.

Namun, penting untuk dicatat bahwa penggunaan teknik gamifikasi dalam pendidikan harus dilakukan dengan hati-hati dan dengan tujuan yang jelas. Sebagai contoh, teknik ini harus digunakan dengan baik dalam konteks pembelajaran yang tepat, seperti pelajaran matematika atau sains. Penggunaan teknik gamifikasi pada pelajaran seperti sejarah atau seni mungkin tidak efektif dan bahkan dapat mengurangi kualitas pembelajaran.

Selain itu, tujuan pembelajaran harus tetap menjadi prioritas utama, dan penggunaan teknik gamifikasi tidak boleh mengalihkan fokus dari tujuan utama pembelajaran. Oleh karena itu, penting untuk melakukan evaluasi terlebih dahulu sebelum menerapkan teknik gamifikasi dalam pembelajaran.
 

Belajar biologi dengan gamifikasi
Gamifikasi dapat diterapkan pada berbagai jenis pembelajaran. Beberapa contoh penerapan gamifikasi dalam pendidikan termasuk; pertama, game-based learning (GBL), yaitu pembelajaran yang didasarkan pada permainan, dan menggabungkan elemen-elemen game ke dalam pengalaman pembelajaran. Dalam GBL, siswa belajar melalui interaksi dengan game, dan mendapatkan pengalaman yang lebih menyenangkan dan interaktif.

Kedua, sistem penghargaan dan poin. Sistem penghargaan dan poin memungkinkan siswa untuk mendapatkan poin atau penghargaan untuk setiap tugas atau prestasi yang mereka selesaikan. Dengan cara ini, siswa diberikan insentif untuk bekerja lebih keras dan mencapai hasil yang lebih baik. Ketiga, sistem tantangan dan kompetisi. Tantangan dan kompetisi dapat memacu motivasi siswa untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam teknik ini, siswa diberikan tantangan atau kompetisi dengan siswa lain atau dengan diri sendiri.

Pada mata pelajaran IPA biologi di kelas VII di Sekolah Sukma Bangsa (SSB) Sigi, dengan materi klasifikasi makhluk hidup, misalnya, penulis membuat papan permainan Knight Castle: Animal Kingdom. Siswa bermain secara berpasangan dengan siswa lainnya sebagai tutor sebaya. Hal ini bertujuan agar tidak ada ketimpangan kognitif antara satu kelompok dengan kelompok lainnya. Cara bermainnya adalah siswa menebak kartu deskripsi yang berisi tentang ciri-ciri dan gambar beberapa phylum dari Kingdom Animalia.

Setiap kali kelompok siswa berhasil menebak kartu, maka bidak mereka akan maju ke arah finis pada papan permainan. Kelompok yang lebih dulu sampai pada garis finis dan berhasil melewati semua petak pada papan permainan akan memenangkan permainan ini. Namun, untuk memenangkan permainan, tiap kelompok akan melewati beberapa tantangan, seperti harus melewati petak penjara dan petak backward step sehingga permainan akan terasa menantang dan seru.

Setiap kelompok yang berhasil menjawab kartu deskripsi dengan benar maka akan mendapatkan reward berupa nilai kognitif dan snack. Pada pelaksanaannya terlihat siswa begitu antusias dan semangat. Pada akhir permainan semua melakukan refleksi dengan cara guru mengulang materi pada permainan dan memberi pertanyaan kepada siswa.

Meskipun papan permainan ini mendapatkan atensi siswa, terdapat beberapa catatan evaluasi. Pertama, kelas menjadi lebih riuh sehingga sedikit susah memberikan arahan tambahan. Kedua, sebaiknya guru dapat memetakan penguasaan siswa tentang materi sebelum memulai permainan, agar guru dapat memasangkan siswa yang paham dengan yang tidak paham dengan tepat sehingga siswa dapat bekerja sama memahami materi. Hal ini dapat menciptakan kolaborasi antar siswa dalam memahami materi dengan cara yang lebih menyenangkan.

Selain itu, tantangan besar menerapkan gamifikasi dalam pembelajaran adalah kesulitan menemukan perangkat yang tepat. Risiko siswa kecanduan game adalah tantangan lain. Untuk mengatasi tantangan tersebut, ada tiga solusi yang dapat dilakukan guru; pertama, guru harus memilih perangkat lunak yang tepat dan memastikan bahwa perangkat lunak tersebut dapat diakses dengan mudah dan digunakan secara efektif dalam pembelajaran. Kedua, penggunaan gamifikasi harus dibatasi dan diatur dengan hati-hati untuk meminimalkan risiko kecanduan pada siswa. Ketiga, penggunaan gamifikasi harus memiliki tujuan pembelajaran yang jelas.